Досвід роботи Мадери Г.М.

Заходи по обладнанню і оформленню бібліотеки школи

Бібліотека школи розташована, на жаль, у невеликому приміщенні, проте естетично оформлена, затишна. Кімната дуже озеленена. Квіти всюди: і на  шафах, і на полицях, на підвіконні й на столах.

Бібліотека обладнана стелажами й шафами для книг. Уся література розташована в певній послідовності, за темами. На одній стіні оформлений стенд “Живи, книго!”.

 На належному рівні поставлена робота з інфор­маційного обслуговування школярів. Створені систе­матичний та алфавітний каталоги, ведуться картоте­ки газетно-журнальних статей, нормативних доку­ментів, тематичні, краєзнавча та картотека підруч­ників і посібників.

Щоб задовольнити запити читачів з окремих тем, у бібліотеці оформлені тематичні папки: “З історії рідного краю ”, “Поети Тернопільщини ”, “Без калини нема України ”, “В сім’ї, вільній, нові ”, “Рідна мова і культура українського народу ”, “Вірні сини України ”, “Наш вернісаж ”, “Духовне життя ” , “ Чорнобильські дзвони ” , “ Геноцид на Україні 1932-33рр.”. Робота з батьками, Обдаровані діти, Рекомендації шкільного бібліотекаря, Живи, книго!

Основні напрямки роботи шкільної бібліотеки

Серед основних напрямків роботи нашої шкільної бібліотеки слід визначити:

­   ─ формування інформаційно-бібліографічної культури учнів шляхом проведення бібліотечно­-бібліографічних занять;

─ вивчення, формування та задоволення чи­тацьких потреб у книгах та інформації;        

─ пропаганда літератури шляхом проведення масових заходів спільно з педагогічним колективом;

─ співпраця, шкільної бібліотеки з педагогічним колективом;

          ─ робота з батьками;

         ─ організація книжкових фондів, каталогів;

         ─ робота з фондом підручників;

Усю роботу шкільної бібліотеки проводжу згідно річного плану, спрямовую її, виходячи з ос­новних документів про школу, які визначають стратегічні завдання, пріоритетні напрями і шля­хи реформування освіти і виховання. Масова робо­та запланована за основними напрямами вихован­ня учнівської молоді: “Національно-патріотичне виховання”, “Екологічне виховання”, “Правове виховання”, “ Морально-етичне виховання”, “Ес­тетичне виховання”.

З метою популяризації книжкового фонду в бібліотеці організовано ряд книжкових виставок різного призначення - для учнів, учителів-пред­метників, вихователів:

““ Ці книги допоможуть тобі у навчанні”

“ Вчителю початкових класів ”

“ Мій рідний край, моя Земля ”

“ Будь природі другом ”

“ Славні сторінки УПА ”

“ Пригоди в царстві математики ”

“ Моя книга – моє обличчя ”

“ У світі чарівних казок ”

“ Ні! Я жива! Я буду вічно жити!”

“ Голодомор 1932 – 1933рр. в Україні ”

“ На допомогу вчителям – предметникам ”

“Біблія – книга мудрості”

“Я і професія моя”

“Сильні. Сміливі. Спритні ”

“Закони нашого життя”

“Стежками козацької слави”

“Наша пісня, наша дума, не вмре не загине!”

“Мова народу – мова Шевченка”

“Всімї вольній новій”

Жива, діюча технологія популяризації літерату­ри - бібліографічні огляди. Вони допомагають як­найкраще розкрити книжковий фонд бібліотеки, ширше популяризувати художню, науково-популярну, пізнавальну, довідкову літературу, періодичні видання тощо.  

Важливими в проведенні оглядів є пізнавально-художня цінність відібраних книг, зацікавленість і доступність викладу, прагнення активізувати читачів, пробудити в них бажання самостійно чи­тати рекомендовані книжки.

Огляди літератури проводжу біля книжкових виставок. Вони можуть розпочинати або завершу­вати літературні вечори, ігри, обговорення книг.

Як виховувати любов до читання дітей 1-4 класів в сім’ї

“Читання – ось найкраще навчання”- стверджує народна мудрість. Не погодитися з цими словами не можна. В актуальності їх переконуєшся щоразу, коли мова заходить про роль книги в житті людини. Особистісна  орієнтована модель навчання і виховання становить у центр уваги учня як особистість, у формуванні якої велика роль відведене саме книзі. Якщо ж говорити про молодшого учня. То в його житі книга повинна зайняти особливе місце.

Щоб сформувати стійкий інтерес до книги, потрібно, щоб батьки розуміли, що “ читання - засіб контакту дитини з широким світом, з рідною мовою та культурою ”, книгу називають вчителем життя. Англійський філософ Френсіс Бекон писав “ Книги – кораблі думки, що подорожують на хвилях часу і бережливо несуть свій дорогоцінний вантаж від покоління до покоління ”. Спілкування з книгою – не така проста справа, як дехто вважає. Читання - це творчий процес.

Вчителі та бібліотекар школи перебувають у постійному пошуку нових форм роботи з дітьми, аби організувати читання дітей, формування потреби в читанні й розвивати читацький інтерес.

Отже, одне із завдань, що стоїть перед сім’єю – допомогти дітям (спільно з вчителем та бібліотекарем)  як найшвидше і найкраще оволодіти навичками читання, роботи з книгою, елементами прийомами пошуку потрібної інформації. Значить, найпочесніше місце серед джерел інформації треба надати саме книзі.

Читання вголос - поширена технологія спілкування шкільного бібліотекаря  з читачами молод­шого шкільного віку. Таке читання закріплюєть­ся ретельно підготовленою бесідою. Практикую проведення художнього читання творів Г. Бойка, В. Сухомлинського, О. Олеся, О. Пчілки, яке допомагає глибше зрозуміти літе­ратурний твір, сприймати його емоційно, співпе­реживати з героями, відчувати красу і багатство рідної мови, роздумувати над прочитаним.

 Цікавою формою проведення масових заходів є ігри, вікторини, літературні подорожі, конкурси уважних та начитаних, конкурси ерудитів. Літера­турні ігри активізують читання школярів, стимулю­ють їхнє звернення до художньої літератури, спри­яють збагаченню знань, розвитку творчої уяви, образної пам'яті та мислення.

Велике педагогічне значення має обговорення книг.

Воно вимагає від дітей певного життєвого та читацько­го досвіду, тому проводжу його з учнями, вимагаю­чи від учасників активного мислення, ініціативи, твор­чості. Обговорення сприяє поглибленню і збагаченню сприйняття, виховує літературний і художній смак.

Робота по збереженню підручників

У школі щороку проводяться тижні “ Шкільної бібліотеки ”, “ Дитячої та юнацької книги ”, акція “ Живи, книго!”. У цих комплексних формах робо­ти беруть участь учні школи, педагогічний колек­тив, оргкомітет штабу “Живи, книго!”,. Під час тижнів експонуються те­матичні книжкові виставки, календар знаменних і пам'ятних дат, проводяться бібліографічні огля­ди, літературні ігри, бібліотечні уроки: “ Бесіда про бібліотеку з першокласниками ”,  “ Історія появи паперу ”, “ Як книга прийшла до нас”, “ Щоб сказав підручник, якби вмів говорити ” .

Це свято прилучає дітей до невичерпних джерел знань, стає осередком широкого і радісного спілкування, а шкільна бібліотека справжнім храмом книг, в якому кожний читач відчуває себе бажаним гостем.

Вихованню учнів бережливого ставлення до нав­чальної книги, як і до книг взагалі, у школі приділяється велика увага. В ході Всеукраїнського огляду-конкурсу “Живи, книго!”, бібліотека проводить двічі на семестр рейди-перевірки стану підруч­ників у кожному класі. Підсумки перевірок відобра­жаються на стенді “Живи, книго!”, на шкільних лінійках, на батьківських зборах. У кожному класі створено пост бережливих, які перевіряють стан підручників один раз на місяць. Одним із основних заходів акції “Живи, книго!” є огляд конкурс “Книзі-довге життя”, який проводиться протягом усього навчального року і оцінюється за такими кри­теріями:

§     наявність куточка “Живи, книго!”;

§     стан підручників у класі;

§     результати перевірки підручників (щомісяця).

На шкільних батьківських зборах проводиться бесіда з батьками:

“Шкільний підручник - один з основних елементів забезпечення навчально-виховного процесу школи”. У класах проводяться бесіди про дбайливе ставлення до книг, про збереження шкільних підручників.

 Для поповнення фонду в школі проводиться акція “Підтримай бібліотеку - подаруй книгу”, до якої за­лучаються учні, вчителі, батьки.

 Записуючи другокласників до бібліотеки, я знайомлю дітей із правилами поводження з ­книгою. Приймаючи школярів у читачі, бібліотекар видає кожному учневі надруковану пам'ятку “ Правила поводження з книгою ”, яка дає можливість дітям назавжди запам'ятати їх. У початкових класах працюють “Книжкові лікарні”, де вчителі разом з учнями на уроках праці дають нове життя художнім книгам та підручникам. У 5-9 класах - ­пости бережливих, які допомагають бібліотекареві контролювати стан підручників. Поліпшенню роботи що­до виховання в дітей бережливого ставлення до книги велику роль відіграють змагання між класами краще збереження підручників. У кожному куточку школяра розміщені поради для учнів, як правильно користуватися книгами.

      

Спільна робота з вчителями-предметниками

 Виходячи з того, що середня школа повинна забезпечити завершення в цілому формування інформаційної культури учня, на вчителя-предметника і бібліотекаря покладають досить серйозні функції, а саме: навчити учня вміло використовувати найрізноманітніші джерела інформації для задоволення його освітніх потреб.

З досвіду роботи з вчителями-предметниками я зрозуміла, що особливо важливо чітко визначити та спланувати тематику спільних занять, знайти найефективніші форми їх проведення.

Працюючи в тісному контакті з педагогічним ко­лективом школи, бібліотека систематично інформує вчителів-предметників про нові надходжен­ня літератури, підручників, періодичних видань. Ця інформація висвітлюється в інформаційних бюлетенях нових надходжень, які бібліотекар вивішує в учи­тельській кімнаті, пропонує увазі вчителів на засідан­нях методичних об'єднань, педрад, на виробничих на­радах. Проводить відкриті перегляди новинок, огляди нової літератури, підручників, газетно-журнальних статей з питань викладання окремих дисциплін, скла­дає тематичні списки на допомогу вчителям.

Але незмінно одне: у бібліотеці повинна бути хороша, добра атмосфера, бібліотекар повинен створити це для того, щоб дітям хотілося б частіше приходити сюди. А найголовніше для бібліотекаря: зробити все для кожної окремої дитини, що переступили наш поріг. І значною мірою від нас залежить, чи стане відвідувач бібліотеки її читачем, а згодом - читачем взагалі.
Магія КНИГИ діє безвідмовно. Досить просто окинути полиці жадібним поглядом чи доторкнутися рукою. Зустріч із книгою - це як зустріч з людиною.